Fem vídeos amb DomoAnimate!

En la sessió del passat divendres 18 d'Octubre vam explorar l'aplicació online DomoAnimate que es pot trobal al portal web Edu365 (a l'apartat CREA) del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

DomoAnimate és una aplicació que et permet crear animacions, les quals poden recrear segons diverses temàtiques, i que compta amb una gran varietat de recursos com imatges, sons, música, editor de textos i altres efectes especials. Així, doncs, destacaríem la riquesa de recursos que presenta aquesta aplicació i que fa d'una cosa simple una bona eina de treball per als i les alumnes.

Inicialment és una aplicació dirigida a l'Educació Infantil, on creiem que pot ser de gran utilitat a l'hora de visionar diverses animacions que hi podem trobar al lloc web. De tota manera, considerem que l'edat idònia per a fer un bon ús d'aquesta eina, potencialment educativa, i aprofitar-la en totes les seves vessants es trobaria a partir de l'Educació Primària i primers cursos d'ESO.

Visió de l'aplicació a l'hora d'iniciar la creació d'una animació

Després d'haver explorat totes les seves funcionalitats pensem que, com tota aplicació, presenta uns avantantges i inconvenients, educativament parlant, que és important tenir en compte. En relació als avantatges considerem que es tracta d'una aplicació molt atractiva pels alumnes per la senzillesa d'aquesta així com la diversió i interacció que implica a l'hora de fer-la servir a l'aula. D'altra banda, la gran varietat de recursos que presenta fa que les produccions animades que es puguin crear en mateix grup-classe siguin totalment diferents i personalitzats en els alumnes. Precisament, centrant-nos en un context del grup-classe una de les funcionalitats a destacar d'aquesta eina és la possibilitat que ens ofereix de compartir les pròpies creacions amb la resta de companys de classe o fins i tot publicar-les al lloc web.

Pel que fa als inconvenients trobem que el fet que sigui una eina exclusivament en anglès pot dificultar la seva aplicació en edats primerenques. D'altra banda la impossibilitat d'afegir recursos propis tals com imatges, àudios o sons fa que dintre la gran varietat de recursos que ofereix l'aplicació, la creativitat dels alumnes quedi certament restringida a allò que ofereix el suport en qüestió.

Des d'una perspectiva de les competències i habilitats  que desenvolupa, un cop analitzada l'aplicació, creiem que són de destacar les següents:

• Treball en equip i la interacció social
• Creativitat dels alumnes
• Competència digital
• Seqüenciació lògica
• En els més petits la percepció de l'espai-temps

A nivell de reflexió final, considerem que és una aplicació amb un alt potencial educatiu que ofereix una gran varietat de recursos amb què treballar a l'aula per a millorar moltes de les competències bàsiques dels i de les nostres alumnes. En aquest sentit, també, en destacaríem el grau tant elevat d'interactivitat que permet l'eina en qüestió i que pot ser un instrument més cap a la socialització dels nostres alumnes en el context del grup-classe. Treballant-ho de forma adient explotant totes les funcionalitats que ens ofereix l'aplicació i, evidentment, sense perdre la vessant educativa d'aquesta pot esdevenir, sens dubte, una eina transformadora.

A continuació adjuntem el link de la petita creació vam que poder realitzar durant la sessió durant el procés d'anàlisi de l'aplicació: Peggy & Bunny

Experiències multimèdia

Aquesta entrada corresponent a la 3ª sessió de l'assignatura Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement es dividirà en dos eixos. En primer lloc realitzaré un anàlisi sobre la meva experiència amb les tecnologies i l'ús que n'he fet d'elles, sempre educativament parlant. A continuació passaré a fer un anàlisi d'un projecte educatiu basat en les noves tecnologies, en el qual tractaré d'identificar la finalitat d'aquest, ja sigui reproductiva, interactiva i/o transformadora.

Experiències pròpies:

Si realitzo un feed-back de les meves experiències multimèdia, puc dir que la gran majoria s'han regit per la metodologia típica en un context d'aula-classe i assistir a una presentació de diapositives per mitjà del programa Microsoft Power Point. Si bé és cert que en el primer curs del Grau de Pedagogia, en l'assignatura de Comunicació i Interacció Educativa (TIC) vam realitzar una activitat diferent, la qual requeria un nivell important de creativitat i anàlisi d'informació.

Els objectius de l'activitat era realitzar un anàlisi de l'ús de les tecnologies en una escola de primària per, posteriorment, plasmar-ho en un vídeo propi. Així, doncs, podem dir que els eixos d'intervenció d'aquesta activitat eren els següents:

• Recollida d'informació sobre les activitats que es realitzen a l'escola en qüestió
• Anàlisi de la informació i selecció dels continguts més importants
• Representació de la informació en format audiovisual

Atenent als diferents eixos d'intervenció que presenta l'activitat, penso que podem dir que es tracta d'una activitat amb trets transformadors, ja que requereix d'un important treball de recollida, anàlisi i reproducció de la informació.

A continuació adjunto el vídeo resultant de l'activitat que facilitarà la comprensió dels present anàlisi.

Programa Escuela 2.0:
A continuació analitzaré el projecte ESCUELA 2.0 que desenvolupa el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en col·laboració amb l'Institut Nacional de Tecnologies Educatives i de Formació del Professorat (INTEF). Aquest és un programa que té com a objectiu principal "poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad".

Pel que fa al desenvolupament del mateix, aquest ho fa per mitjà de 5 eixos d'intervenció que són:

• Aules digitals
• Garantitzar la conectivitat a Internet
• Promoure la formació del professorat
• Generar i facilitar l'accés a materials digitals educatius
• Implicar als/les alumnes i a les seves famílies

Un cop recollits els diferents eixos d'intervenció de què consta el programa, penso que es tracta d'un projecte més aviat reproductiu malgrat també pretén fomentar la interacció dels i de les alumnes a l'aula així com entre l'escola i les famílies. El fet de catalogar-lo més aviat com un programa reproductiu és deu a la formulació del quart eix d'intervenció que especifica el següent:

• Generar i facilitar l'accés a materials digitals educatius ajustats als dissenys curriculars tant per a professors/es com per a l'alumnat i les seves famílies

Així, doncs, penso que la intenció d'ajustar els materials digitals als dissenys curriculars representa una normativitat que em fa pensar més aviat en la finalitat reproductiva del projecte.