Descobrim la plataforma MOODLE!

En la segona part de la sessió del passat divendres 18 d'Octubre vam treballar amb la plataforma Moodle, però en aquest cas des de la vessant del docent/administrador de l'aula Moodle. D'aquesta manera hem tingut la possibilitat d'organitzar i elaborar activitats per un tema concret de l'aula moodle de mostra que ha estat: Experiencias y/o proyectos educativos innovadores que integran las TIC en su propuesta. 

En aquest sentit penso que es tracta d'una eina amb diverses funcionalitats a l'abast dels docents i discents que en fan ús i que, per tant, és d'una elevada potencialitat educativa. A més ofereix la possibilitat de treballar molta gent a la vegada en una mateixa aula Moodle, fet que fomenta la interacció dels participants i la construcció del coneixement com a resultat d'aquesta interacció entre els alumnes (i en ocasions també el tutor-professor).

Així, doncs, després del primer contacte que hem tingut amb la plataforma web hem començat a treballar en la nostra tasca que no era una altre que l'elaboració d'una activitat relacionada amb la temàtica abans esmentada. 

En aquest cas, la meva companya Esperanza i jo vam decidir centrar-nos en l'obra: "Buenas prácticas con TIC en software libre para la creación de libros digitales", amb el qual vam treballar en la sessió anterior, i proposem als alumnes a participar en un fòrum obert a tot el grup on han de fer tots la seva aportació en relació a alguna de les experiències en que s'explica en el llibre i seguint unes preguntes guia que, nosaltres com a docents del grup, els hi proposem.

Com tots els recursos que hem analitzat fins el moment, aquesta plataforma digital presenta uns avantatges però també certes carències, sempre analitzant-ho des d'una perspectiva de l'educació. Pel que fa als inconvenients de l'eina en podem destacar els següents:

• La gestió i organització de la interfície requereix un certs coneixements de la plataforma. És per això que, sota el nostra punt de vista, seria necessària la formació del professorat en l'ús de les plataformes Moodle, per tal de poder aprofitar totes les funcionalitats que presenta
• Presenta un disseny poc viu/dinàmic. És massa rígit/formal fet que en ocasions pot no afavorir la participació de l'alumnat
• L'elaboració de continguts pot ser compartida entre alumnes-professor però els diferents recursos que s'empren han d'estar configurats prèviament sempre per l'administrador de l'aula

En relació als avantatges que presenta la plataforma Moodle podem dir que:

• No és una eina que presenti gaire dificultats d'ús (per l'estudiant)
• Conté una gran varietat de recursos el qual permet elaborar materials d'una gran riquesa didàctica
• Facilita la construcció del coneixement entre tots (Constructivisme Social)
• És aquest fet el que la pot diferenciar d'ésser un simple recurs de les TIC en un recurs TAC
• És un entorn virtual, paral·lel a l'aula real, que pot ser de gran ajuda en el desenvolupament de la tasca del docent

Així, doncs, considerem que l'ús de la plataforma Moodle com a aula virtual d'ensenyament és molt important en una societat com la nostra que avança cap un model de les TIC però és important que aquest no sigui l'únic mitjà de relació entre l'alumnat i el professorat, sinó que també vagi compaginat amb la classe presencial de manera que es pugui realitzar un cert feedback sobre el que es treballa en ambdós contextos. Una metodologia mixta pot afavorir el procés d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes.

Fem vídeos amb DomoAnimate!

En la sessió del passat divendres 18 d'Octubre vam explorar l'aplicació online DomoAnimate que es pot trobal al portal web Edu365 (a l'apartat CREA) del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

DomoAnimate és una aplicació que et permet crear animacions, les quals poden recrear segons diverses temàtiques, i que compta amb una gran varietat de recursos com imatges, sons, música, editor de textos i altres efectes especials. Així, doncs, destacaríem la riquesa de recursos que presenta aquesta aplicació i que fa d'una cosa simple una bona eina de treball per als i les alumnes.

Inicialment és una aplicació dirigida a l'Educació Infantil, on creiem que pot ser de gran utilitat a l'hora de visionar diverses animacions que hi podem trobar al lloc web. De tota manera, considerem que l'edat idònia per a fer un bon ús d'aquesta eina, potencialment educativa, i aprofitar-la en totes les seves vessants es trobaria a partir de l'Educació Primària i primers cursos d'ESO.

Visió de l'aplicació a l'hora d'iniciar la creació d'una animació

Després d'haver explorat totes les seves funcionalitats pensem que, com tota aplicació, presenta uns avantantges i inconvenients, educativament parlant, que és important tenir en compte. En relació als avantatges considerem que es tracta d'una aplicació molt atractiva pels alumnes per la senzillesa d'aquesta així com la diversió i interacció que implica a l'hora de fer-la servir a l'aula. D'altra banda, la gran varietat de recursos que presenta fa que les produccions animades que es puguin crear en mateix grup-classe siguin totalment diferents i personalitzats en els alumnes. Precisament, centrant-nos en un context del grup-classe una de les funcionalitats a destacar d'aquesta eina és la possibilitat que ens ofereix de compartir les pròpies creacions amb la resta de companys de classe o fins i tot publicar-les al lloc web.

Pel que fa als inconvenients trobem que el fet que sigui una eina exclusivament en anglès pot dificultar la seva aplicació en edats primerenques. D'altra banda la impossibilitat d'afegir recursos propis tals com imatges, àudios o sons fa que dintre la gran varietat de recursos que ofereix l'aplicació, la creativitat dels alumnes quedi certament restringida a allò que ofereix el suport en qüestió.

Des d'una perspectiva de les competències i habilitats  que desenvolupa, un cop analitzada l'aplicació, creiem que són de destacar les següents:

• Treball en equip i la interacció social
• Creativitat dels alumnes
• Competència digital
• Seqüenciació lògica
• En els més petits la percepció de l'espai-temps

A nivell de reflexió final, considerem que és una aplicació amb un alt potencial educatiu que ofereix una gran varietat de recursos amb què treballar a l'aula per a millorar moltes de les competències bàsiques dels i de les nostres alumnes. En aquest sentit, també, en destacaríem el grau tant elevat d'interactivitat que permet l'eina en qüestió i que pot ser un instrument més cap a la socialització dels nostres alumnes en el context del grup-classe. Treballant-ho de forma adient explotant totes les funcionalitats que ens ofereix l'aplicació i, evidentment, sense perdre la vessant educativa d'aquesta pot esdevenir, sens dubte, una eina transformadora.

A continuació adjuntem el link de la petita creació vam que poder realitzar durant la sessió durant el procés d'anàlisi de l'aplicació: Peggy & Bunny

Bones pràctiques amb TIC en Software lliure per a la creació de llibres digitals

En el capítol 16 del llibre Políticas educativas y buenas prácticas con TIC, que rep el mateix nom que el títol d'aquesta entrada, Alicia Gonzalez y Manuel Rodríguez ens presenten el cas d'una escola d'Andalusia  que realitza un canvi en el seu model educatiu i que té com a eix principal la inclusió de les TIC en els diferents processos d'ensenyament-aprenentatge. Així, doncs, aquesta entrada anirà dedicada a fer un anàlisi d'aquest projecte relacionat amb el Software lliure (llibre digital) i que és considerat per les autores com a bona pràctica amb les TIC.

En primer lloc és important destacar la corrent filosòfica que caracteritza aquest projecte que és el constructivisme social. Des d'aquesta corrent es considera que són els propis individus els que elaboran el seu coneixement a partir del que ja saben així com també les relacions/interaccions socials. Alguns de les característiques d'aquest corrent són:

• Els individus són els encarregats de construir el seu propi coneixement per mitjà de la interacció social

• A l'escola, l'alumne participa com agent actiu en el seu procés d'aprenentatge juntament amb el grup d'iguals

• El llenguatge és l'eina d'aprenentatge per excel·lència, ja que és el vehicle principal de la interacció social

En aquest sentit, doncs, destacar aquesta filosofia que persegueix l'equip docent del centre educatiu i que pretén que siguin els alumnes una part activa en els processos d'aprenentatge, amb l'ajuda de les tecnologies, deixant de banda el tradicional conductisme.  És important, per tant, tenir en compte que en aquest cas l'ús de les TIC és el mitjà per assolir el propòsit del projecte, que no és altre que "estimular l'interès i la motivació dels estudiants en el procés d'aprenentatge".

Seguint en aquesta línia, si ens centrem en les competències que un projecte com aquest desenvolupa en els alumnes, podem destacar les següents competències i/o habilitats:

• Competència digital
• Tractament de la informació
• Comunicació lingüística
• Aprendre a aprendre

D'altra banda penso que és important tenir en compte la implicació del professorat, sinó tot una part important d'aquest, en el disseny i desenvolupament d'un projecte com aquest, ja que en cas de no ésser així el projecte molt segurament no hagués estat possible. Una de les claus en aquest sentit ha estat la motivació que el professorat ha trobat a través de la tecnologia –tal i com afirma el coordinador del projecte TIC–.

En relació a la innovació educativa que aquest projecte representa per al món educatiu, vull fer esment d'una de les idees que s'esmenten en el text i és que gràcies a aquest projecte, el centre educatiu ha aconseguit "reforçar les metodologies d'aprenentatge significatiu [...] fent de l'alumnat una part implicada en l'elaboració de continguts i reforçant, per tant, la seva capacitat creativa i de motivació".

Finalment, a nivell de reflexió, penso que és important tenir present les TIC (o TAC segons com ho mirem) en el nostre dia a dia com a professionals de l'educació, ja que són una eina que ens ajudaran a innovar en les nostres pràctiques educatives. Aquesta innovació, però, l'hem d'aconseguir  des de la motivació dels alumnes i mitjançant processos d'aprenentatge actius que els permetin crear els seus propis coneixements sense que l'escola sembli, doncs, una adoctrinació.

EDUCALINE: Llibres digitals interactius

En la sessió d'avui de l'assignatura Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement hem analitzat el portal web Educaline.Tools, el qual recull una gran varietat de recursos, activitats, jocs,... adreçats tant a nens com adults i, també classificat per matèries. En aquesta web podem trobar un gran nombre de llibres digitals que representen un valor afegit enfront el llibre de text tradicional que s'utilitza a les escoles.

Per a dur a terme l'anàlisi d'aquesta eina educativa realitzarem una valoració dels punts forts i febles d'una activitat pertanyent a la matèria d'anglès. Es tracta d'una activitat dirigida a nenes i nens d'entre 7 i 12 anys que forma part de la Lesson 1. A new kid in town (Level A1-A2).

Pantalla inicial de l'activitat a realitzar pels nens i nenes

Com a punts forts d'aquesta activitat penso que es tracta d'un instrument molt més motivador pels alumnes que no pas el tradicional llibre de text. Així, doncs, fomentarem un ambient d'aprenentatge més divertit i motivador, mitjançant l'experiència activa dels i de les infants (entesa com la implicació directa dels alumnes en la construcció i desenvolupament del seu propi procés d'Ensenyament Aprenentatge) i estimulant tots els sentits, com l'oïda, la vista,... 

És precisament des d'aquesta perspectiva d'experiència activa que considero que repercuteix directament en la motivació de l'alumne pel fet de sentir-se agent clau en i durant el seu procés d'aprenentatge. A més a més, la gran varietat d'activitats que hi podem trobar en aquesta eina educativa, fa que la metodologia a l'aula pugui variar segons les necessitats, interessos i motivacions del grup.

L'activitat permet tenir un feedback immediat per part dels alumnes facilitant el procés de correció d'aquestes activitats (listening, grammar, reading,...). Finalment, m'agradaria destacar la possibilitat d'accedir a un diccionari de suport que els i les alumnes poden consultar en qualsevol moment de l'activitat per a poder desenvolupar-la sense problemes.

Pantalla de correció de l'activitat un cop finalitzada

En relació als punts febles o limitacions que presenta aquesta eina didàctica podem destacarne dos bàsicament:

• D'una banda els recursos necessaris per a poder desenvolupar-la, en aquest cas, materials com per exemple l'ordinador per cada alumne. A més és important que comptin amb altaveus, ja que en moltes de les activitats es requereixen.
• D'altra banda trobem el problema de poder adaptar les activitats a tots els i les alumnes, és a dir, la capacitat per atendre la diversitat de l'alumnat, ja que en contextos com l'actual podem trobar alumnes a l'aula amb deficiències auditives, visuals, psicomotrius,.. que no permetin el correcte desenvolupament de l'activitat.
• Finalment, destacaria la mancança que presenta l'aplicatiu per a donar un feedback individualitzat en l'alumne, és a dir, el sistema de correcció es centra únicament en la relació encerts/errades, mentre que potser seria interessant intentar centrar-se més en la persona.

En definitiva, penso que es tracta d'una eina educativa molt recomanable sempre i quan estigui acompanyada d'altres metodologies, ja que el desenvolupament d'aquest per si sola no permetria el correcte desenvolupament de l'assignatura.

Experiències multimèdia

Aquesta entrada corresponent a la 3ª sessió de l'assignatura Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement es dividirà en dos eixos. En primer lloc realitzaré un anàlisi sobre la meva experiència amb les tecnologies i l'ús que n'he fet d'elles, sempre educativament parlant. A continuació passaré a fer un anàlisi d'un projecte educatiu basat en les noves tecnologies, en el qual tractaré d'identificar la finalitat d'aquest, ja sigui reproductiva, interactiva i/o transformadora.

Experiències pròpies:

Si realitzo un feed-back de les meves experiències multimèdia, puc dir que la gran majoria s'han regit per la metodologia típica en un context d'aula-classe i assistir a una presentació de diapositives per mitjà del programa Microsoft Power Point. Si bé és cert que en el primer curs del Grau de Pedagogia, en l'assignatura de Comunicació i Interacció Educativa (TIC) vam realitzar una activitat diferent, la qual requeria un nivell important de creativitat i anàlisi d'informació.

Els objectius de l'activitat era realitzar un anàlisi de l'ús de les tecnologies en una escola de primària per, posteriorment, plasmar-ho en un vídeo propi. Així, doncs, podem dir que els eixos d'intervenció d'aquesta activitat eren els següents:

• Recollida d'informació sobre les activitats que es realitzen a l'escola en qüestió
• Anàlisi de la informació i selecció dels continguts més importants
• Representació de la informació en format audiovisual

Atenent als diferents eixos d'intervenció que presenta l'activitat, penso que podem dir que es tracta d'una activitat amb trets transformadors, ja que requereix d'un important treball de recollida, anàlisi i reproducció de la informació.

A continuació adjunto el vídeo resultant de l'activitat que facilitarà la comprensió dels present anàlisi.

Programa Escuela 2.0:
A continuació analitzaré el projecte ESCUELA 2.0 que desenvolupa el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en col·laboració amb l'Institut Nacional de Tecnologies Educatives i de Formació del Professorat (INTEF). Aquest és un programa que té com a objectiu principal "poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad".

Pel que fa al desenvolupament del mateix, aquest ho fa per mitjà de 5 eixos d'intervenció que són:

• Aules digitals
• Garantitzar la conectivitat a Internet
• Promoure la formació del professorat
• Generar i facilitar l'accés a materials digitals educatius
• Implicar als/les alumnes i a les seves famílies

Un cop recollits els diferents eixos d'intervenció de què consta el programa, penso que es tracta d'un projecte més aviat reproductiu malgrat també pretén fomentar la interacció dels i de les alumnes a l'aula així com entre l'escola i les famílies. El fet de catalogar-lo més aviat com un programa reproductiu és deu a la formulació del quart eix d'intervenció que especifica el següent:

• Generar i facilitar l'accés a materials digitals educatius ajustats als dissenys curriculars tant per a professors/es com per a l'alumnat i les seves famílies

Així, doncs, penso que la intenció d'ajustar els materials digitals als dissenys curriculars representa una normativitat que em fa pensar més aviat en la finalitat reproductiva del projecte.

COMPETÈNCIA DIGITAL

En aquesta segona entrada del blog passaré a parlar de les tecnologies i la competència digital de les persones. Aquests són dos aspectes realment rellevants en una societat com la nostra, cada cop més avançada en el camp de les tecnologies, en ocasions també és anomenada com la Societat 2.0. 

És en aquest context on sorgeix el concepte de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC), el qual no consta d'una definició oficial, però que fa referència al conjunt de recursos (llibres, aparells, dispositius,...) que ens permeten accedir, representar i difondre la informació.

"No és el que el Software fa, és el que fa l'usuari" (Hugh ©)

Penso que encara que sigui d'una manera simple, el missatge que pretén donar la vinyeta és molt contundent i ens fa entendre el què de la competència digital de les persones. Avui en dia vivim envoltats d'una gran quantitat d'aparells i eines tecnològiques, cada cop més complexes que, en certa manera, busquen facilitar-nos el nostre dia a dia. Però com ja vaig comentar en la primera entrada d'aquest blog, l'important no és saber fer ús d'aquests recursos, sinó saber fer un bon ús.

És en aquesta idea on m'agradaria incidir-hi de manera especial i destacar la necessitat que tenim (les persones) de comptar amb una bona competència digital que ens permeti explotar al màxim totes les possibilitats que ens ofereixen les TIC, especialment en l'àmbit de l'educació on hem de treballar per a fomentar l'aprenentatge mitjançant les tecnologies (TAC).

En conclusió, en relació amb la vinyeta, penso que l'important no és el què podem fer amb l'ampli ventall de tecnologies que ens ofereix avui en dia la societat, sinó el què nosaltres som capaços de fer amb elles. Com a futurs pedagogs que som, si parlem en clau educativa, és vital treballar per a fomentar l'ús pedagògic de les tecnologies a l'aula, deixar de banda el concepte de les TIC, massa genèric per a la societat, i treballar en vistes a les Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement (TAC).

Imatge extreta el 27-09-2013 [En línia] des de: http://smarterware.org/1144/its-not-what-the-software-does